يناقش بودكاست سوريا حوارات بديلة في حلقته الجديدة تحديات الإنتاج المعرفي في المنطقة مع مديرة مركز الدراسات اللبنانية في جامعة كامبردج الدكتورة مها شعيب.
تتحدث شعيب عن تجربة مركز الدراسات اللبنانية الذي تأسس منذ أربعين عاماً خلال الحرب الأهلية في لبنان، والتحديات التي واجهته كجهة بحث مستقلة، موضحة أثر غياب التمويل طويل الأمد على ضعف الإنتاج المعرفي في هذا المجال، وتأثيره على أجندة العمل، إضافة إلى عقبات أخرى تتعلق بصناع القرار وتسيس الأبحاث والأجندة الخارجية وغياب الحرية الأكاديمية.
وتعرض الدكتورة شعيب جزء من تجربة العمل على مشاريع تعليم اللاجئين السوريين في لبنان، وكيف استخدم هذا الملف من قبل صناع القرار بطريقة بعيدة عن مصالح اللاجئين أنفسهم.
وتركز ضيفة الحلقة على أهمية دعم الباحثين الجدد والناشئين وإنتاج كوادر بشرية تعنى بعملية الإنتاج المعرفي العربي، وخطر تركيز كليات التربية على تخريج معلمين، وإهمال إنتاج المحللين والباحثين في مجال التعليم، مما يساهم في غياب التغيير الحقيقي في مجال سياسات التعليم.
كما تناقش فكرة الأجندات الخارجية للممولين والدول المانحة والتي غالباً ما تكون بعيدة عن الحاجة الحقيقية للمجتمع والناس، وتركز شعيب على أهمية إشراك المعلمين في عملية البحث ليكون لهم تأثير أكبر في التغيير السياسي.
مها شعيب:
مديرة مركز الدراسات اللبنانية وتتولى حالياً منصب الكرسي الأكاديمية البريطانية للتعليم في النزاع والأزمات في جامعة كامبردج ومركز الدراسات اللبنانية.
وهي باحثة زائرة في جامعات مختلفة بما في ذلك جامعة أكسفورد وجامعة كامبريدج، باعتبارها عالمة اجتماع في مجال التعليم، تركز أبحاثها على عدم المساواة في التعليم وتأثيره على الفئات المهمشة. بحثت في إصلاح التعليم وتطويره داخل المجتمعات المتأثرة بالصراعات، وركزت في أبحاثها الأخيرة بشكل خاص على تعليم الأطفال اللاجئين.
طورت شعيب اهتماماً كبيراً بالشراكات البحثية العادلة وتوليد المعرفة وأخلاقيات البحث بين المؤسسات الأكاديمية والعلماء عبر المناطق العالمية من خلال قيادة مركز أبحاث له تواجد في كل من شمال العالم وجنوبه.
تشمل مبادراتها البحثية استكشاف الأدوار التي تلعبها منظمات المجتمع المدني والنقابات في إصلاح التعليم. وتشارك بنشاط في دراسة إنهاء الاستعمار في إنتاج المعرفة وإعادة تشكيل المشهد البحثي ضمن دراسات الهجرة القسرية.
يحاورها ربيع نصر: باحث ومؤسس مشارك، المركز السوري لبحوث السياسات.
مراجع الحلقة:
Cathrine Brun & Maha Shuayb (2023) Twenty years of the Inter-agency Network for Education in Emergencies: towards a new ontology and epistemology, Globalisation, Societies and Education, DOI: 10.1080/14767724.2023.2191936
Abu Moghli, M., & Shuayb, M. (2022) Equitable Partnerships for Education: A Myth or a Panacea. Recherches sociologiques et anthropologiques, (53-2), 177-201.
Hammoud, M., Shuayb, M., Crul, M. (2022) Determinants of Refugee Children’s Social Integration: Evidence from Lebanon, Turkey, and Australia. Soc. Sci. 2022, 11, 563. https://doi.org/10.3390/socsci11120563
Shuayb, M. and Al-Sarraf, D. (2022) The portrayal of women in history curricula and textbooks in Lebanon: A history of systematic exclusion. Citizenship Teaching & Learning, Volume 17, Issue 3, Sep 2022, p. 437 – 453 DOI: https://doi.org/10.1386/ctl_00102_1
Shuayb, M. (Under review) A political economy analyses of bureaucracy in the education response for Syrian refugees in Lebanon: editors Nina Gren, Dalia Abdelhad, Martin Joormann Refuge, Open Access
Shuayb, M, & Brun, C. (2021) (equal authorship) Carving out space for equitable collaborative research in protracted displacement, Journal of Refugee Studies, Volume 34, Issue 3, September 2021, Pages 2539–2553, https://doi.org/10.1093/jrs/feab057
Brun, C and Shuayb, M. (2020) (equal authorship) Exceptional and futureless humanitarian education in Lebanon: Prospects for shifting the lens. Refuge, 36(2)
Shuayb, M. & Crul, M, (2020) Reflection on Education of Refugee Children: Beyond Reification and Emergency, Refuge, 36(2)
Shuayb, M., & Ahmad, N. (2021) The Psychosocial Condition of Syrian Children Facing a Precarious Future. Refuge: Canada’s Journal on Refugees, 37(1), 27–37. https://doi.org/10.25071/1920-7336.40654
